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游

戏

故

事

一沙一世界，

一水一探索，

关于好奇，

一百个孩子，

有一百种答案，

当孩子遇上沙水，

精彩即将发生……

游戏缘起

某日晨间谈话活动中，老师请孩子们根据自己的经验来和大家分享外出时要注意的安全事项，张子烨小朋友谈起假期时自己和爸爸妈妈一起去了海洋馆，瞬间引起了班上小朋友的兴趣，大家炸开锅般的开始讨论起来，“我寒假也去过吉安海洋馆...”“我在海洋馆里看到了水母、海豚...”“我去海洋馆看了美人鱼表演...”有过相同经历的孩子们兴奋地和同伴们分享着，而没去过的孩子们也认真好奇地听着...

顺着孩子们的兴趣点，当天大三班的施工队便尝试去建构区搭建海洋馆，凭着已有的认知经验，孩子们创设出了鲸鱼区、螃蟹区等等.

然而，玩了几天后，工程师们又有了新问题产生：

建构区太小了，游客参观的时候太拥挤了

小朋友1

售票处和观众看表演的场地都没有空位搭建了

小朋友2

海洋动物们生活的地方没有水

小朋友3

老师

那幼儿园的什么位置适合建造又有水空间又大的海洋馆呢？

我可以去沙池挖坑建造海洋动物区，然后再接水管通水，这样它们就可以生活了！

小朋友4

于是，可以挖坑和注水的沙池成为了海洋馆项目工程的 施工点。

思考和分析

大班的孩子们独立思考问题解决问题的能力不断显现，当老师做好了观察者和支持者的角色，孩子们在游戏过程中出现问题的时刻，也是他们对游戏产生新的想法和需求的时刻，老师捕捉孩子们发问中的关键点进行提炼和提升把问题抛回给孩子，孩子们结合在幼儿园生活游戏的经验，他们能够自己找到更好的答案和玩法。

初感知——经验铺垫

顺应着孩子的游戏兴趣，在日常活动中我们看了与海洋世界相关的一些绘本，并且鼓励家长将孩子游海洋馆的图片进行分享。

，孩子们通过表征和图片和老师一起梳理了我们的新发现。

规划——前期筹备

1.投票选出海洋动物区

为了更好地开展施工，孩子们首先进行了一次海洋动物区的竞选大会，经过角逐和投票讨论，最终我们的海洋馆决定展示的动物区有螃蟹区、电鳗区、小丑鱼区、海龟区和水母区。

2.整理准备游戏材料和工具

结合之前的玩沙和建构经历，通过绘画分类整理了游戏时可能需要用到的工具。

分别有挖沙工具、

接水工具、

以及装饰海洋动物的家

要用到的工具。

3.施工图纸和游戏计划

根据投票诞生的五个海洋区，孩子们自选进行分组后开始制定总的施工图纸和自己的计划图，以便更好地开展工程。

而总施工图纸在大家的一致认同下确定了乐乐的方案：

总施工图纸

初体验——小牛试刀

阳春四月，日丽风和，由于季节天气等原因，孩子们很久都没有来过沙池了，带着期待，孩子们拿着自己的工具迫不及待来到了沙池，到了之后才发现沙池里坑坑洼洼，还有别班小朋友挖的沟，于是我们的项目开工就从填沟挖沙坑开始。

1.沙池里的秘密篇

嘉嘉在沙池的一角和乐乐挖坑时发现沙池里藏着一条神奇的带子，他们用力扯怎么都扯不动，不断的深挖着，想把塑料带子给挖出来，可是挖了一会沙子却挖不动了。嘉嘉大声地呼叫：“老师这个下面藏了一个宝贝，但是沙子下面好硬啊，挖不出来。”

他的发现引来了一堆小朋友的围观，大家七嘴八舌地讨论了起来。

峤峤

这是谁故意埋在这里让我们去挖掘的？

乐乐

我们挖的不够深所以它根本拔不出来

熙熙

下面的泥卡住了，他肯定结在泥块里了

嘉嘉

我们倒点水灌下去试试看

在嘉嘉的号召下，来自四面八方的伙伴们拿着可以接水的工具前来帮忙。

水刚开始很快就被泥沙吸收了，孩子们依旧卖力地加水，但过了一会，大家又有了一个新发现。

嘉嘉发现，水怎么不下去了呢？

学习在发生

带着这个问题，游戏结束后，我们在班上一起去探索了这个秘密：原来土壤也像人的胃一样，也会有饱和极限，当它吸收的水分过多时，就会达到喝饱的状态，就吃不下了，这时剩下的水分渗透的速度很慢很慢，就像小池塘一样。

教师思考

游戏是幼儿获得有关周围物质世界感性认识和生活经验的重要途径。幼儿在这次“挖宝藏”的过程里，他们在自主探索尝试中，获取到了干涸结块的硬泥巴加了水后会变得松软好挖的直接经验，并且在沙与水的碰撞中孩子们产生的疑问促使他们拓展了有关于沙土渗水的科学知识，这才是真正的玩中学吧。

2.挖建海洋区沙坑

沙池修整过后，五组海洋施工队分别选择了海洋动物区的位置开始进行海洋池的挖建。

刚开始孩子们都干得热火朝天，大家都在卖力地扩挖海洋区需要的坑，然而游戏时间过去一半，每个孩子看似手上都有着自己的事情要忙碌，有的往返在接水运水的路上；有的则在搅拌倒了水的沙坑里，有的则开始在观察其他人在做什么，哪里需要往哪里走...时间一点一点过去了，可施工进展起色似乎不明显，一直到游戏结束时，沙池上只有五个浅浅的小坑。

3.水管初体验篇

曹祖梁小朋友没有挖沙工具，老师建议他可以尝试接水管，于是他拿来了水管准备从沙池这一头开始接。他将口子一样大小的圆形和半片式的水管连接在一起，在沙池边上用了一个直角转接口帮助水管转到水龙头的方向。

而沙池的外部地面比沙池更矮，他搬来了一旁的轮胎将外面的水管垫高。也吸引了好几个小朋友前来帮忙。

然而由于时间原因，还未将水管完全连接到水龙头处进行通水试验，便不得不开始收材料， 次接水管尝试只能作罢结束。

教师思考

在这次游戏中，孩子们刚开始的游戏热情是高涨的，然而因为是 次游戏，在大家花费了大量时间在修整别的班挖的旧水沟和掘出海洋馆的坑后，时间久了孩子们对这一重复游戏动作难免觉得有些枯燥，坚持性较弱的孩子很容易就转移了注意，开始出现部分人游离去找别的事做的情况，并且孩子们没有很明显的分工，虽然游戏前进行了不同区域的分组和制定自己的游戏计划，但是游戏的实施进程不如预期得快，在过于单一进行的情况下，孩子们是否会倦怠丧失后面的游戏兴趣呢？或许要听听孩子们的心声才能找到答案。

学习在发生

分享时间我们对游戏进行了回顾，在孩子们的表达中我们感受到他们也对游戏产生了一些新思考：游戏沙坑挖得太费时间了，怎么用更好的方法加快速度挖好？每个海洋区都要通水，每个组选谁负责去挖沙和去接水管……

于是我们将问题又抛回给孩子们，在大家的集思广益下，游戏又融入了新的规则和想法。

遇到的问题：

一直挖沙很无聊怎么办？

挖沙坑的效率太低了怎么办？

大家自己玩自己的不合作怎么办？

又想挖坑又想接水管怎么办？

解决办法：

改良施工流程

增加菜地的大锄头和铲子。

推选小组长，提醒组员分工合作

增加每日任务记录表每天可以选择不同任务。

回应与支持

1.增加投放松土的铁锹和锄头供孩子们更快地挖沙坑。

2.发动家长资源请孩子们从家里带来玩沙工具。

3.增加每日任务记录，供孩子们自选任务并记录当天游戏心情。

第二阶段——齐心协力

1.沙坑探讨篇

在大伙儿的集思广益下，我们施工进程决定加快，每组分一部分成员去搭建水管，挖坑和连接管道同时进行，在小组长的负责下，并且加上我们新增的挖沙工具扶持，我们的挖沙速度快了许多，五个海洋区在沙面上逐渐显现。

但是每一组的坑却各有特色，有的很深很窄，有的足够宽敞但是很浅，老师将每组的沙坑记录下来分享时间给大家看，孩子们你一言我一语地讨论着：

这个坑跟老鼠挖的洞一样，好小呀！

牛牛

雯雯

这个坑太浅了，鱼怎么活下去呢？

要是下雨了我们的坑就没了！

嘉嘉

于是，可以挖坑和注水的沙池成为了海洋馆项目工程的 施工点。

学习在发生

孩子们有了新的疑问要挖多大多深的坑做海洋动物区了呢？怎么评估我们的沙坑能让海洋动物生活？

黎明：位置可能要大到可以两个小朋友蹲在沙坑里。

乐乐：螃蟹组的沙坑很大，别的组也需要这么大。

嘉嘉：我们把海洋动物拿下去试试就知道会不会很挤了。

于是，第二天烧烤区的两只螃蟹成为了海洋沙坑的 批幸运游客，大家都认同这个坑的大小很合适，又加大力度扩建本组的沙坑。

教师思考

在游戏过程中，孩子们十分投入，作为旁观者的老师捕捉到了的沙坑大小深度不合适的问题，当下以言语形式直接介入会打断孩子们沉浸在快乐的游戏过程，并且并不能够引起孩子们的重视，而将这个环节放在分享过程中，孩子们通过回顾自己与他人的游戏成果，在描述、评价的过程中能够更直观地抓住问题所在，并且能够将个别组好的经验分享迁移为集体的经验。

2.水管连接篇

经历了 次接水管未完成的失败教训，这次孩子们在自选每日任务时，增加了更多的人手来帮忙接水管，并且这次大家从水龙头处开始接起，在连接的过程中也更方便根据高度进行调整，孩子们大部分选取的管道都是半片式的，过程中出现了很多小“意外”，然而值得欣慰的是在活动结束的前夕，孩子们感受到了水哗哗从管道流过的快乐。

管道施工有了一点点小小的突破，孩子们格外兴奋，但是活动结束之余，我们在回顾过程中探讨发现了游戏中出现的一些新问题：

学习在发生

带着这些问题，我们请参与接水管的孩子们分享自己做了什么？怎么做的？发现了什么？

阳阳：我发现水从高处往低处流得更快，所以水管不能后面比前面高。

青青：我们没有找到一片一片水管的连接头。

峤峤：后面的水管要垫在前面水管的下面才不会漏水。

淇淇：我们接得太慢了，都还没有到沙坑就结束了。

问题和措施

问题1:

问题2:

问题3:

孩子们在接水管过程中，亲身体验了水往低处流的特性，并且在不断解决半片式水管接口处漏水的难题时，通过调整获得了只有当接口处的水管重叠在一起，并且前面的水管要放在后面水管的上面才会减少漏水的情况。

教师思考

通过孩子们对游戏进程的回顾，可以发现他们在过程运用的水管搭建材料较单一，帮助孩子们拓展对水管材料的认识，相信之后在多次尝试和操作中他们会更加得心应手。

回应与支持

1、提供各种管道和接口图片，引导幼儿观察其特点，展开思考这些管道可以用在哪一部分，增加认知经验。

2、讨论哪些材料适合做水管的支撑，请大家分工合作去取材。

第三阶段——日渐完备

在沙坑项目进行的同时，为了加快动物们的入住速度，孩子们在家里、在区域游戏中利用结构材料拼搭出了一些海洋动物进行投放。

沙坑挖建过程竣工后，接下来孩子们开始尝试搭建围栏和铺塑料布膜。每组选用了不同的材料去铺设自己的围栏，有奶粉罐、炭烧积木、小木桩、鹅卵石等等。

海洋动物区的环境紧张部署的同时，在持续的尝试连接过程中，我们的水管进入了一个新的里程，水管的水成功通到了沙池里。

接下来的难题就是将一根主管道的水通向五个分区，这又是一个难挑战了，大家在紧张有序地部署着。

可是大家发现，水龙头的水量并不是很大，只能分流到较近的区域，时间紧迫不够通好五个区，离得较远的区域还是得先靠人工运水，只能靠着半人工半自动的方法通水。

我们的海洋动物也要准备入驻了。

可是，新问题出现了，海洋动物的家有点脏呀！

学习在发生

问题1：水管到后面没时间通五个区怎么办？

解决方法：搭好的水管不拆，和其他班小朋友商量一下，第二天继续用。

问题2：海洋区的水会变脏？

解决方法：沙子会从旁边滑进去，把围栏加高，把坑挖深。

问题3：远一点的海洋区没水怎么办呢？

解决方法：近的海洋区先接水管，远的区先人工运水。

教师思考

对于孩子们自主生成、自主探究的游戏兴趣，孩子们愿意调动自身的智慧，从而在新旧经验转换中直达游戏问题核心，让游戏越来越丰富。游戏中，孩子们专注于解决“接水管、扩建海洋区”中遇到的种种问题，在不断失败的过程中，情绪始终是积极向上的，并没有因为反复地试错而产生消极的情绪，促进了他们认真专注，不怕困难，敢于探究学习品质的形成。

游戏后记

在整个《海洋馆》沙水游戏中，孩子们有一些很麻烦的难题贯穿在整个游戏中，大家也将其记录下来贴在故事墙上，或许在别的老师和孩子那里得到更好的办法吧！

在游戏过程中，孩子们屡屡碰壁，每天都有着不同的问题反复出现和修补，对于孩子们的游戏热情和信心是否倦怠老师也很好奇，为了了解孩子们对于这个“海洋馆”工程的满意程度，我们又对每个孩子的游戏感受进行了调查记录。

在反复的游戏过程中，三分之一的孩子认为游戏有五颗星的难度，追随他们的感受，交流发现大家觉得难度 的是水管一直未成功同时分流到五个区，可是孩子们对游戏的喜欢程度依然不减，这也给老师深深地上了一课，每个孩子在这个游戏中都获得了属于自己的满足感，每一次的游戏表征也记录着他们自己的亮点故事。

相信孩子们对于“沙水”“海洋”这些游戏主题元素的灵感是层出不穷的，在经过材料和玩法呈现的改动后，可能又会碰撞出什么新的火花呢？后面的故事将由孩子们续写......

图文

谢龙花林紫燕

编辑

林紫燕

审核

刘海燕