心理学为基础养育
阅读带孩子走得更远
英文绘本亲子共读打开世界
今年6月初吴敏兰老师来到孩宝小镇为彩虹兔自然拼读桥梁书（《彩虹兔自然拼读奇趣故事屋》）做推广，这套书是英国Usborne出版社 授权引进，我没有很仔细地听课，但是确信吴敏兰推荐的书一定不会差，尤其是出版社愿意做如此大规模推广的书，一定是精选中的精选。比如之前大动作推广的鹅妈妈童谣、Child’splay韵文洞洞书、IAm系列科普读物…作为凯迪克的英文阅读推广人，作为从宝宝1岁多开始英文亲子阅读并进行地很享受的妈妈，我有这份经验。
所以我买了下来，尽管我知道还不太适合我的女儿Allison（5月份刚3岁），所以屯了下来，没有着急读，甚至没有着急尝试。
近一周，Allison竟然喜欢上了这套书，我是把一摞书连带包装放在床头柜上，打算哪一天试试的，她看到后就拿出一本要我读，结果一本接一本很喜欢，本来是一套针对开始学习拼写的孩子的自然拼读进阶书，我们这当成故事读了，最让我惊喜的是，后面的小测验个别也能跟她一起玩一玩，有些问题她根据自己的理解也答对了，虽然我问她具体的原因，她回答“不知道”。
每本书后面都精心设计了一些题目，我在Allison面前称之为“游戏”，因为故事讲完了，她看到后面还有，就很想让我继续读给她，所以我就选取可以玩的去玩。
这一本Circusunderthesea，她问我：“circus为什么会在海底呢？”之前读过有关circus的书有peppapig，还有Spot系列，都有过circus的场景。
故事里circus突然停电了，里面有一只electriceel（电鳗），正好跟去海洋馆时见过的场景联系在了一起。
这本故事叫Knightfight《骑士之战》，后面这个游戏，我做提问她竟然也都可以判断对错，尽管我问她为什么，她会说“不知道”。我想她是有自己的理解的，否则她怎么能判断出正确答案呢？
但是这种题目暂时就玩不了，毕竟不会拼写，她不知道这是干什么的，以为也是游戏，要求我跟她一起玩，我只好解释等你长大一些才能玩。
读了好几本我才发现每本故事后面都有对应的中文翻译，这样的设计是很棒的，既能帮助家长学习，又不会依赖中文，我最反对中英双语的读物，一句英语一句中文，使用的时候往往容易依赖中文，英文相当于白费了。
我们的亲子阅读最初选择的都是字很少图画内容很丰富的绘本，以及歌谣类绘本，随着年龄、认知程度的丰富逐渐选择文字较多的绘本。通常都是我读她听，特别喜欢的书她 次的反应都是：“再读一遍”，然后再拿下一本，连续读很多本，我负责讲，她负责听，有时问我为什么之类的问题，或者跟着故事情节哈哈大笑。
我印象中带来转折性意义的是《牛津阅读树》4-6级别，AlittlePrincessstory，Fatcatonamatandothertales，以及最近的《彩虹兔自然拼读奇趣故事屋》。说转折是因为我发现我不用再像最初的阶段那样尽可能用我的非语言性信息（表情、肢体语言）去表演故事了，我可以像读中文绘本一样只是略带感情地读文字她就能听懂了！ 次有这样的感觉是她2岁半时读牛津阅读树4-6级别，本来以为这个级别不适合她，结果她像1-3级别一样迷恋，我虽然没有减少非语言信息，但是毕竟故事的文字还是很多的，非语言信息已经很难传递故事内容，但是她听的津津有味，这是最初的surprise！后来无意中参加出版社的唱歌谣活动赢得了一本AlittlePrincessstory，这次是我真正减少了非语言信息，她听的很开心，我立马搜出全套买了下来，不出我所料，每一本都得到了她的青睐；接下来其他文字较多的绘本就不在话下了，只要故事主题有趣，其他的就不是问题。当然，我们依然是在亲子共读的阶段，我读她听。
今天我又重新打开吴敏兰老师微课的讲座来听，要真正利用好这套书的价值，这样的大咖专门针对性的讲座不听真是浪费。（吴敏兰老师讲座链接）
吴敏兰老师说：Ifyouthinkreadingisboring，thenyouaredoingitwrong。对此我深信不疑，所以昨天我在我的亲子英文启蒙群推荐优质绘本的同时也说了这样一句话：
“我建议大家哈，反正英文亲子阅读进行的挺开心的，好书就别犹豫了，买书投资值得，当初我就是这样走上这条路的，现在觉得特别值。
如果以前囤的书就没怎么读的，可以掂量掂量，先解决怎么读让孩子更感到有趣这个问题（可以私聊，见面聊，无偿提供服务），如果这个问题不想解决了，那也别买了！”
没有孩子不喜欢听故事，语言只是传递了故事，有的家长说我家孩子只喜欢听中文绘本，不喜欢听英文绘本。那么，这个问题背后的原因是什么？孩子不喜欢英文绘本里的故事吗？不是，而是没有听明白。汉语也好，英语也好，都是语言，都是工具，语言这项工具是一个载体，承载了故事内容，孩子没听懂，不是孩子天生不喜欢，而是你讲的方式没有让孩子明白。所以如果想改变现状，那么家长要改变自己：提前做英语学习的功课，考虑怎么把故事讲的有趣。
听完讲座，其实我发现我和Allison的使用并不完全彩虹兔本身的目的，但是这又如何呢？作为故事来讲，也很享受，Allison还没有到独立阅读、学习拼写的年龄，我是不会拔苗助长的，我只会在她现有的基础上做一个goodhelper，利用学习中最近发展区的理论略微引导。
在这样愉快阅读的基础上，我相信差不多5岁左右的时候，我们可以更好的利用这套书，真正起到自然拼读桥梁书的左右，走上independentreading、走上自然拼读的道路。
回到我的题目，亲子英文启蒙，我真的是无心吗？也不全是；特别特别用心吗？也不是，自我评价：一般用心吧！
为什么说我只是一般用心呢，因为我没有像有的妈妈那么有计划地让孩子进行英文学习，我的亲子英文启蒙很随意，我没有按照固定的书单，也没有规定学习时间，更没有所谓的计划，我是跟随孩子自己的兴趣，她想让我读我就读给她听，她想听几个我就读几个，她想在哪里停留我就在哪里停留，她喜欢什么样的方式，我就用什么方式…走上亲子阅读我是被孩子牵着走的。
我也没有像有些望子*心切的妈妈那样经常期盼孩子的输出，或者说我还没有盼着她输出的时候她给了我很多惊喜，Allison每一步的输出对我都是意外的惊喜。
但是我真的那么随意吗？又不是，我也是用心的，我会花一些心思选书、看有价值的文章分享、听高水平的讲座；当我发现她太喜欢坐在我怀里听故事影响了户外运动、影响作息时间时，我做了适当引导和调整。
“无心”插柳柳成荫，养孩子，既不能完全无心，又不能过于用心，用60%的心思就好了，剩下的40%留给自己吧~~
文中提及的书目索引
彩虹兔自然拼读奇趣故事屋
鹅妈妈童谣
Child’splay韵文洞洞歌谣书
IAm系列科普读物
Peppapig
Spot系列
牛津阅读树
AlittlePrincessstory
Fatcatonamatandothertales
Sherry英文原版绘本馆，输入关键词，均可找到相关图书，均有原版音频Sherry老师
英语专业八级/BEC高级
专业英语老师/世界知名外企5年+
山东少儿图书馆英文绘本故事讲师
蒙特梭利家庭教育指导师/心理学爱好者
3岁前带娃世界各地深度旅行，亲子共数千本绘本
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