读写结合

真的很有趣

“教法”中包含“学法”，“学法”里体现“教法”，二者在教学过程中，共融共生。小学语文统编教材中，五年级 学期第五单元是习作单元，本文以该单元习作《介绍一种事物》为例，初探几条小学高年级说明文写作的教学路径。

一、在“单元架构”中厘清写作教学思路

1.解读单元结构，把握教学重点

小学语文统编版教材，更加凸显单元教学的整体性和迁移性。在五年级 学期第五单元的教材编排中，由叶圣陶先生的一句“说明文以‘说明白了’为成功。”作为单元导语，提纲挈领地指出：一则本单元在文体选择上都是说明文，如《太阳》、《松鼠》、《鲸》等文章；二则教师在授课过程中是否能将“说明白了”作为衡量说明文的标准。单元目标为：1.阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。2.搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚。

本单元所选择的说明文，语言风格不一，如语言平实的《太阳》，如遣词活泼的《松鼠》，无论哪种风格，文章描述都准确、清楚、有条理。纵观本单元架构，从人文主题的确定到语文要素提取，从课后练习的递进到口语交际的使用，从习作例文的选取到习作建议的准确，无不体现统编教材的整体性与迁移性，需要教师站在单元整体的视野上，研读教材，确定教学重点。鉴于此，《介绍一种事物》写作重点之一也就不言而喻，即：能用恰当的说明方法分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

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