几年前，北科达科州大学的研究者达雅.兹伯林娜和麦克.罗宾森这两位心理学家在很多大学本科生身上做了实验。他们把他们分为两组，并让 组回答下面的问题：假设你7岁。今天不用上学，你可以随意安排自己一整天的生活。你会做些什么？会去哪儿？会去找什么人？对第二组的本科生，他们也问了相同的问题，除了没有 个假设。这就是说这些本科生没有把自己当作是7岁的孩童——他们仍然是成年人的想法。接下来，心理学家就让本科生们在10分钟之内写下答案。之后他们就参加了创造力的测试，例如发明旧轮胎的其他用法，或者完成不完整的画作。兹伯林娜和罗宾森发现：那些在孩童状态下的实验者展示了较高的创造力和原创力，而那些在原有思维状态的实验者就比较受到局限。这一结果在那些内向型的实验者里尤为明显。创造力，在我们长大后，到底流失到了那里？爱因斯坦坦言想象力比学识更重要，他说，“如果想要激发创造力，一个人必须具有孩童的气质和孩童求知的精神。”乐于玩耍的孩童在很多方面的能力都超过了我们的想象。他们更有创造力，是天生的发明家，他们生机勃勃因为他们勇于拥抱自己的无知，而不是忽略它。他们乐于去探索，把自己的想法付诸实践，因为他们不计较得失。不像成年人，他们不在乎别人怎么看或者怎么想他们，他们也不会担心会有不可能的事情发生。
每一个阶段孩子都有自己感兴趣的主题，这根据他们平时的生活环境中所接触到各种事物有很大关系，男孩多喜欢恐龙和怪兽，女孩多喜欢公主和芭比娃娃，他们总会一天到晚不厌其烦地去描绘，这些载体承载着他们各种离奇和匪夷所思的梦想，那些无拘无束的线条勾勒出的各种怪兽和狂龙犹如天马行空，它们横空出世恣意前行，这些怪兽都是缘自孩子的心性，是他熟悉的而且喜欢的题材，也都是孩子无拘无束、自由天性的探索和表达，我们不必阻止不必矫正，一切由着这种势态自由飞行......
接下来让我们欣赏一组由艺术家们根据小朋友的创意设计制作的怪兽形象......
接着让我们欣赏霍德小朋友在不同年龄段画的怪兽......
《尼斯湖怪兽》尼斯湖里的水怪到底长的什么模样？我想按着我的想像拍一部大片，这是我的手稿。
《华丽神鱼》电鳗很厉害吧，这条鱼它只需要动动嘴唇就可把电鳗的电流全部释放。
《困兽》勇猛的神兽都有陷入困境的时候，它最厉害的地方就是它如何从困境中走出来。
《飞兽》关于飞天的绝技多么厉害都不如合体，合体就是联合统一。
《食人花》有时候美丽的外表后面常常暗藏杀机。
《布里亚特的神灵》布里亚特的神灵是来自天边鸟和兽的合体，谁也猜不透它的秘密。
《变色神兽》再精良的装备也需要升级，凭借自己的能力还是倒下了。
《暴烈白狼》我是一条无法驯熟的白狼，我喜欢奔跑在无边的荒野上。
《数字怪兽》失去了的东西永远不会再回来，他能让时间倒流，给你一次改正错误的机会，仅此一次！
《剪刀手》如果我没有刀，我就不能保护你。如果我有刀，我就不能拥抱你。
《苍蝇怪兽》一个恶小的基因如果放大，它将是一个可怕的狂魔！
《捕蝗高手》我因你亵渎了神灵给你的能力，我的魔咒能让你停止弹跳和飞翔。
《史前神兽》还是呆在你们的世纪中吧，千万别回到人类的社会，地球上很危险的。
《守陵神兽》它们在那些古墓旁已经守候的太久，真的想走了。
《谁是这世界的强者》厉害的总有被更厉害的压倒，谁也不能说他是这个地球上的统帅。
《人兽》如果有了人的智慧，兽的勇猛，猎鹰的翅膀，人类是否做什么都可以？
《华丽的鱼》它有迷人的外表，也有残暴的性情，你选择要什么？
《九头兽》即使性格各异，也无法分开。
《魔法师》有些人手里拿着再好的牌都会输，而他总能把最糟糕的变为 的。
《鸟兽》如果有一种兽有了鸟的头却没有鸟的翅膀，我想它今生 的梦想一定是关于飞翔。
《猴兽》一直意为我和猴子不一样，可是，孤独的时侯所有的动物都一样。
《美丽的剪刀手》这一次我真的想说，我的大手不是用来搏斗的，我想拥抱你！
《囊括尊王》最宽广的世界就是拥抱。
《克引神兽》一直向上飞，不要向下看！
《*蜂战士》有我在，一切无恙！
《钢铁蜘蛛蝙蝠侠》我吸收一切伟大的力量，我总在最前方。
《钢铁侠》自从我的出现，一切都变了。
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